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加强语文学科组建设,促进教师专业化发展

文章来源: 发布时间:2017年10月21日 点击数: 字体:

      十一月二日下午 ,金风送爽,暖阳高照。武汉市第四十九中学迎来了一批最珍贵的客人——湖北省语文教育界知名学者、专家秦训刚、陈良炎、谭声祥、杨金水等。应四十九中副校长郑中海邀请,一行四人将深入语文教研组、深入课堂,探讨新课程背景下文言文如何教学的问题。青年语文教师吕晓乐为此准备了一节研讨课,课题为“项羽之死”。

 

 

 

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下午三点五十分,刚听完课的专家们马不停蹄地来到校办小会议室,就吕晓乐这节课进行点评。  

 秦训刚 老师首先介绍了省教研室即将在荆州市举行的语文优质课比赛的宗旨、原则以及前期筹备情况。他坦言当前的中学语文教学中形式主义之风泛滥成灾,语文教学架空纤巧,脱水严重,很不利于学生语文素养的形成以及语文兴趣、能力的提高,与新课程理念背道而驰。  

对 于吕晓乐 老师的课,秦主任首先予以充分的肯定,他认为,作为一名青年教师,专业知识宽厚,语言表达精准,课堂流程清晰,课堂驾驭能力极强,实在难能可贵。对 于吕 老师激情诵读全篇更是赞不绝口。  

不过,秦主任对这节课存在的不足提出了中肯的批评。这节课有虎头蛇尾之嫌。“虎头”是教师精彩的诵读,“蛇尾”是此后的三个讨论环节的设计完全脱离文本,架空分析、讨论,坠入了形式主义的泥潭。执教者对教学目标的设定、对文本内容的开掘、对项羽之死的价值判断均存在严重问题。他建议,文言文教学首先要体现文本特征,对于刚步入高中的高一新生而言,文言基础知识的积累、阅读能力的形成必须放在首位。教师应该紧扣文本,以读带讲,以读带议,以读促思,真正让学生感受项羽之死的崇高与庄严,体悟项羽身上所散发的人性的辉光和人格的魅力。  

最后,他强调指出,语文课堂要回归语文,千万别让语文迷失在名利场中,迷失在应试教育的迷阵中,努力打造自然课堂、阳光课堂、生命课堂。  

我省知名语文特级教师、江夏一中 陈良炎 老师站在新课程理论的高度作了精彩点评。他希望青年语文教师要“沉”得下去,沉到教学中去,沉到文本中去,不要只是专注于课堂结构、形式或者技巧。语文教师的真功夫体现在对文本的解读上。他建议 吕 老师先静静地读课文,查资料,并不断思考,然后才有教学的灵感闪现。他还指出,高中语文课要上得厚重、灵气,上得趣味横生,唯有如此,学生才能兴趣盎然,享受语文,体验成功。  

他说,分析人物形象不得脱离文本,将人物概念化、文本教条化。《项羽之死》的核心在“死”的独特、不同凡响,令人深思。尽管项羽只是一个失败的英雄,但司马迁、后世学者都似乎特别垂青于他。为什么?教师能否在文本中找到一些蛛丝马迹。  

来自水果湖中学的名 师谭声祥 老师提出三点建议:  

1、文言文教学历来存在文学、文言之争,但在基础年级文言基础教学还是要放在首要地位。  

2、要体现语文课的深度、厚度,就必须把文本吃透。竞赛课的亮点在哪?在教师的个性特色。教学理念独特,文本切入口独辟蹊径,教学风格别具一格,课堂结构标新领异……  

3、项羽之死的文化心理、文化价值是什么?教师首先要弄清楚。当然,中学语文课堂是基础性教育,不是研究性课程,教学标高要适可而止。  

听了各位名师的指点后,武汉市教科院语文教研员 杨金水 先生作了总结讲话。他首先感谢省语文名师对武汉市语文教学工作的高度关注与关心,感谢秦主任对四十九中语文教学的亲临指导。  

他首先表明武汉市对于参加省优质课比赛的指导思想,获奖与否并不重要,重要的是我们肩负着语文教育的使命,上任何一节课,要给听课人以启发、思考,让人觉得有借鉴的东西。  

其次,他强调语文课不要受所谓优质课形式的束缚,应该放开手脚,不拘一格地设计课堂组织形式,力求自然、生态、灵动。  

最后,他建议教师多从感悟的层面引导学生鉴赏,而读是最有效的办法。读出语感,读出知识,读出文化精神,读出思想与反思。少形式,少标签,少牵强,力求语文课的质感、情感和美感。  

青山区语文教研员钱金涛同志表示,将充分吸收专家的建议,然后在课堂上体现出来。努力打造好这节课,不辜负省市领导的期望。  

我校郑中海副校长至始至终参加了听课和研讨活动,并代表四十九中校党委、行政表示衷心感谢。